□田华
“大思政课”内涵以及建设的重要意义
“大思政课”是思想政治教育过程中衍生出来的全新理念以及教育方法，它突破了传统思政课教育的局限和壁垒，全面贯彻了马克思主义整体观，探索形成全员、全过程、全方位育人的“三全”育人格局，全面整合教育资源以及教育体系结构，形成完善的思想政治教育体系，更好地发挥出思政课所具有的育人价值。
教育主体的多元协同。通过“大思政课”建设，促使思想政治教育主体从单一逐渐走向多元化。在对学生思想道德品质教育过程中，社会、政府以及家庭都需要承担对应的责任，积极参与其中，落实立德树人根本任务。“大思政课”强调立德树人的首位重要性，从生成思想政治教育工作的强大合力出发，保证可以调动校内外各类组织以及个体的育人兴趣，为学生树立正确的三观以及良好的道德品质贡献一份力量，形成协同育人的良好发展形势。
教育时空的有序延伸。不管是哪一类实践活动，都需要在指定的时间与空间内开展，这两方面因素将会对思政教育实践的质量造成影响。而“大思政课”中所强调的全过程、全方位育人理念，能够促使思想政治教育突破时空方面的限制，优化以往教育中所具有的封闭、分散以及低效的问题。站在时间的角度分析，“大思政课”建设注重以人为本，充分考虑学生的实际情况，使思政教育贯穿学生成长的全过程，实现循序渐进的引导与教育，保证学生形成良好的思政素养。而站在空间的角度去分析，“大思政课”建设使整个教育与学生的实际生活建立起紧密联系，从以往课堂教学中脱离出来，保证学生的思想政治教育可以拓展与延伸到学校、家庭以及社会生活中，实现了全方位育人的目标。
教育结构的开放立体。“大思政课”作为思想政治教育主体、资源等要素的增量扩容，进一步优化了思想政治工作结构以及布局。在以往对学生进行思想政治教育过程中，整个教育体系呈现出线性平面结构的方式，对应的教育主体以及作用渠道比较有限。“大思政课”将会从历时性与共时性两个方面进行分析，综合考虑对学生思想道德品质形成造成影响的内容以及环境，在这一基础上全面整合教育资源，形成多样化工作体系，使思想政治教育向着复杂、立体、多面结构转型升级。
“大思政课”建设的实践创新路径分析
全面优化课堂体系建设。高校落实“大思政课”建设过程中，最关键的一点就是全面优化课程体系建设，落实课程思政教育理念，促使思想政治理论课程全面改革与创新，使其从以往的单一课堂教学逐渐向各个专业课程中拓展。而实践教学作为教学的补充，应当将这一部分视为第二课堂融入对应的教育体系中，定期组织学生参与社会实践活动，使学生在动手以及真实的环境下加深对思政内容的理解与认识，保证学生的视野得到拓展，实现综合全面发展。在现代化教育背景下，网络课程将会成为思政教育的有效方式，高校需要在思想政治教育过程中灵活运用信息技术手段，全面整合网络资源，使学生在不受时间与地点的限制下灵活学习，整个教学呈现出高效化特点，符合教育改革的主要方向。
构建高素质教育队伍。在“大思政课”建设过程中，高校需要构建一支高素质教育队伍，有效调动校内各个部门之间的联系，同时还需要组织校外资源，形成思政教育共同体，为学生提供全方位的教育。为了实现这一目标，高校应当围绕新时代对思想政治教育工作的基本要求，做好对学校党政干部和思想政治教师、辅导员以及班主任的教育与培训，使其具有良好的道德品质以及职业素养，进而发挥示范作用，成为值得学生学习的榜样。而对于专业课程教师，高校应当加强师德教育，使教师认识到自身所具有的育人使命，在“大思政课”建设背景下贡献自己的一份力量，在自己岗位职责范围内为学生身心健康成长提供积极正向的引导。除此之外，高校还应该根据自己发展的实际需求以及不同行业发展特点，邀请一些校外教育资源参与其中，使学生明确发展方向，对学生将来更好地适应社会以及工作岗位有着一定积极影响。
构建“一核多元”组织实施机制。“大思政课”建设需要在大机制的推动下才能够落实，因此，高校应当构建“一核多元”的组织实施机制。高校思想政治课程主要是全面贯彻党的教育方针，因此，其是具有社会主义性质的教育。在“大思政课”建设过程中，高校应当彰显党组织的领导作用，将各级党委、基层党组织作为主要领导以及工作主体，建立起各个育人主体之间的紧密联系，进而实现通力合作，提升高校整体育人效果。根据思想政治教育性质分析，其中包含的教育内容比较复杂，呈现出多样化的特点，高校应当构建共享的资源利用机制，使教学资源能够突破地点的限制，在校内外各个部门之间实现共享连通，保证资源利用效率显著提升。同时，也可以让校外丰富的教育资源融入思政课堂，丰富学生的学习视野，对应的教育形式也将发生翻天覆地的变化，实现对学生潜移默化的熏陶与感染，使教育收获不一样的教学效果。最后，高校应当构建完善的考核评价机制，明确规定校内外各方所承担的育人职责以及工作要求，进而根据要求进行分层分类考核，对于一些优秀的教育资源需要正向激励，凝聚培育时代新人的工作合力。
（作者系辽宁科技学院马克思主义学院副教授）
