□贾曼丽

应用型高校作为培养实用型人才的重要基地，其英语教学不仅要提高学生的语言技能，更重要的是要培养学生的跨文化交际能力和国际视野。然而，传统的面对面教学模式已经难以满足学生的个性化学习需求，应用型高校亟须探索新型教学模式来提高英语教学效果。

混合式教学作为一种将面对面教学与线上教学相结合的新型教学模式，充分利用了网络技术的便利性，通过线上与线下的有效结合，为学生提供更加灵活多样的学习方式。这种新型教学模式，既能扩大教学资源的获取范围，也能促进学生在自我引导下主动学习，有助于提高英语教学效果。

教学方法的融合

基于应用型高校大学英语教学需求，教师在构建混合式教学模式时，应针对线上和线下两种场景采取不同的教学方法，共同促进学生英语应用能力的提升。

线上教学应当通过丰富的线上资源为学生创设一个具有互动性和真实感的英语学习环境，从而加深学生对英语语言的理解和实际应用能力。例如，采取多媒体教学法，为学生远程播放一系列英语对话实景视频，对话内容覆盖日常生活、商务交流等多个场景，对话主题明确，如在餐厅点餐、旅游时的交流等，帮助学生掌握真实情境中的英语应用。又如，通过在线讨论板实施互动教学，学生可以在任何时间、任何地点参与话题讨论，分享观点和资源。这种教学形式，鼓励学生自主学习，同时能够促进学生之间的交流与合作。

线下教学应当基于课本知识大纲为学生提供具有实践性质的教学互动，从而提升其语言应用能力和实际问题解决能力。例如，采取情境模拟教学法，让学生通过角色扮演，在模拟的环境中练习英语，从而增强英语的实际运用能力。

通过线上和线下相结合的教学设计，教师能够为学生创设一个全面、动态的学习环境，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语言应用能力，培养学生的综合素质，为学生终身学习打下坚实的基础。

教学资源的整合

基于现代技术手段，教师可以整合多元的英语教学资源，构建全方位、多层次的学习环境，满足学生的个性化学习需求。

首先，教师可以集成多媒体教学资源。例如，在数字图书馆下载英语教学相关的文献资料；在网络上下载可用于英语课堂的视频、音频和动画等素材；从慕课平台下载高质量的课程资料，根据教学需要选择合适的课程资料推荐给学生，或者将课程资料与课堂教学相结合，形成互补。

其次，教师可以在教学过程中引入英文互动软件。例如，Moodle和Canvas等学习管理系统（即Learning-ManagementSystem，简称LMS）能够发布课程资料，还能够创建互动的课程元素。在这些平台上，教师可以设置论坛，鼓励学生进行讨论和交流，促进学生之间的合作学习，培养他们的批判性思维。

最后，教师可以整合应用开放教学资源，如TEDTalks、BBCLearningEnglish等。例如，TEDTalks提供了大量涵盖不同主题的演讲视频，这些演讲不仅提供了各领域信息，还展示了高水平的语言表达能力。教师可以选择与课程主题相关的演讲，让学生在学习语言的同时了解多元文化和不同领域的前沿知识。BBCLearningEnglish则提供了一系列针对语言学习者设计的教学资源，如日常英语对话、新闻英语、商务英语等，这些资源按照不同的学习阶段和需求分类，使教师能够根据学生的英语水平和学习目标选择适当的教学材料。教师将这些内容纳入教学，不仅能够增加学生的知识面，而且能够激发他们对英语应用场景的思考。

通过整合英语教学资源，教师能够为学生提供个性化和多样化的学习材料，激励学生主动学习，提升英语应用能力。

教学评价的多元化

教学评价的多元化是确保教学效果和促进学生能力提升的重要环节。

在传统的应用型高校大学英语教学中，教学评价往往侧重于学生的考试成绩，忽视学生学习参与度、合作能力及实际应用能力培养。而基于混合式教学模式，应用型高校和教师则需要借助线上评价工具构建一个多元化的教学评价体系，全面评估学生的学习效果。例如，教师可以使用Kahoot！、Quizlet等在线测试平台进行英语应用能力测试，并利用平台的自动评分功能即时反馈学生的答题情况，快速了解学生对知识点的掌握程度。此外，教师可以利用平台的数据分析工具，依据数据来调整英语教学策略。例如，教师可以使用LMS系统的设置作业、讨论区、在线考试等功能，并通过系统内置的评价工具对学生的参与度、作业质量等进行评价，记录和跟踪学生的学习进度。

教师还可以使用GoogleDrive、OneNote等电子档案袋，让学生上传作业、项目报告、反思日志等，教师则可以通过评价这些材料来全面了解学生的学习情况。电子档案袋不仅能够展示学生的学习成果，而且能够反映学生的学习态度和努力程度。

通过运用线上评价工具，教师可以更好地对学生进行形成性评价和总结性评价，从而全面客观地评估学生的学习效果，并为自身调整英语教学策略提供依据，进而提高教学质量。

随着信息化技术的不断进步，混合式教学模式在应用型高校大学英语教学中的应用还将持续深化，并成为提升教学质量、培养学生实际语言运用能力的重要途径。通过精心设计的教学方法、丰富的教学资源，以及多元化的教学评价体系，应用型高校和教师能够为学生构建一个灵活高效的英语学习环境。但需要注意的是，教师也应从传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者，既要增强信息技术应用能力，又要引导学生发现问题、解决问题，成为学生学习过程中的合作者和伙伴。展望未来，应用型高校大学英语混合式教学模式还将迎来更加广阔的发展空间，并为培养适应全球化时代的英语人才注入动力。

[作者系黄淮学院外国语学院副教授；本文系2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目《应用型本科高校大学英语混合式教学模式改革与实践》（项目编号：2024SJGLX0479）的阶段性成果]