□陈静
随着大数据、人工智能、物联网等数字技术的不断涌现，传统工农业与商业经济也发生了重大变革，开始融入数字技术，以求实现无人管理，以数字技术为依托的数字经济也应运而生，数字化办公、数字化管理、数字化教育等新业态蓬勃发展。其中，教育数字化作为我国推动教育现代化转型升级的重要战略支撑，强调了数字技术对于现代教育教学变革的重要意义，要求各级各类学校大力开展教育数字化建设，依托数字经济赋能思政教育建设。
一、构建数字化教育资源体系
当前，高校充分利用大数据、云计算等现代信息技术，建立智慧型学生动态管理系统，通过信息采集平台、数字画像平台、热点分析平台及课程共建平台，全方位收集并分析学生在学业、兴趣、心理及社会活动等各方面的数据，实现对学生思想动态和行为动向的精准把握。这一系统，不仅可以提升思政教育的针对性和实效性，还能为学生提供更加个性化的教育服务。在资源建设方面，许多高校也下足了功夫，挖掘“易班优课”特色，建立党建团建优课、学业服务优课和心理健康教育优课等多样化课程库；推进以“VR虚拟仿真实践教学中心”为核心的数字化思政基地的建设，开发一系列可视化思政素材库和虚拟体验馆，为学生提供丰富的学习材料和实践平台，极大地拓展了思政教育的空间和领域。在教育传播上，高校应注重构建全媒体矩阵，积极挖掘校院两级新媒体资源，形成“一网＋两微＋四端”的传播格局，以扩大思政教育的传播力和影响力，并依托网络平台精心策划并开展各类网络文化活动，如“一节一推选”“校园文化优秀成果评选”等，丰富思政教育的内容和形式，打造一批具有影响力的网络育人品牌和专栏。在课程建设上，高校应积极探索大思政课程教学体系，围绕重大主题打造系列思政网课，切实培养学生的爱国情怀和生态保护意识。例如，新疆大学作为教育部大中小学思政课一体化共同体（新疆）牵头高校，发挥共同体效能，延展共同体意涵，构建起广泛的大中小学思政课一体化共同体联盟，进一步推进新疆中小学思政课建设的实践探索。同时，利用数智化平台打造网络教研教学平台，探索全流域思政教育的“虚拟教研室”建设和“同上一堂课”等“云端”教育教学活动。
二、创新数字化思政教学模式
第一，高校应引入虚拟现实、增强现实等技术手段，创设真实且具象的思政教学情境，让学生身临其境般感受历史事件、革命场景等。例如，新疆大学“与马克思主义相约在红湖”思政课实践教学活动通过红色情景剧展演、虚拟仿真实践教学、红色文化大讲堂、红色文化逐梦之旅、实践调研等活动，已组织3万余名学生参与，形成课堂教学与实践教学的良性互动。学生与“中国天眼之父”南仁东先生的虚拟形象进行互动，深入了解科研背后的艰辛与坚持，通过沉浸式学习体验，极大地提升学生的学习兴趣和情感体验，使他们在切身体验中领悟社会主义建设之路的艰辛与不易，并加强对党之执政情怀的高度认同。第二，开展跨学科大单元教学主题实践活动，以徒步的方式，将学生带入孝妇河公园，沿途设置湘江战役、遵义会议等历史事件的打卡点，由学生代表进行讲解。这种将思政课与体育、历史等学科结合的方式，不仅可以拓宽思政课的视野，还能使学生在实践中深刻理解爱国主义精神和革命历史的重要性。第三，一些高校还采取了数字化教学资源与案例教学相结合的方式，创新思政课堂教学模式。例如，在《数字化产品管理》课程中，教师选取我国空间站机械臂精准运行和可靠性实施作为案例，让学生开展小组讨论，深入分析数字化产品的设计规则与设计过程，同时融入社会主义核心价值观和民族自信心教育，培养学生良好的爱国情怀，提高其思考能力和问题解决能力。
三、提升思政教师数字化素养
高校应加强对教师的数字化培训，帮助教师了解并掌握现代信息技术的基本知识和实践技能。第一，面向思政教师群体，创新性地开设“数字化思政工作坊”，邀请教育技术专家进行专题讲座，详细讲解如何利用VR技术重现历史场景、如何运用大数据分析学生的思想动态等，并开展相应的实操训练，让教师充分掌握先进的数字化教学工具，学会如何将这些技术应用在思政课堂中，使课程内容更加生动直观。第二，建设“智慧思政云平台”，为思政教师提供一个集资源共享、在线教学、互动交流等功能于一体的综合性平台。平台整合包括视频课程、教学案例、电子书籍等在内的数字化教学资源，供教师免费下载使用。同时，平台还支持在线直播授课、在线测试、作业提交等功能，极大地方便了教师的日常教学工作，提升了其数字化教学能力。第三，启动“数字思政创新实践项目”，通过数字化手段创新思政教育模式，鼓励思政教师结合学科特点和学生实际，开发具有特色的数字化教学产品。例如，利用AR技术设计一款“红色地标导览App”，让学生通过手机就能“走进”革命纪念馆、历史博物馆等场所，身临其境地感受革命历史，提升思政教育的趣味性与丰富性，激发学生的学习兴趣和爱国情怀，思政教师的数字化素养也将得到显著提升。第四，举办“思政微课大赛”，鼓励教师围绕思政主题创作微课视频。比赛要求参赛作品必须充分利用数字化技术手段，如动画、PPT、短视频等，以新颖、生动的方式呈现思政内容。这样不仅可以锻炼教师的数字化制作能力，还能让他们学会运用数字化手段吸引学生的注意力、提高教学效果，促进教师之间的交流与学习，形成良好的数字化教学氛围。
[作者单位：新疆大学马克思主义学院党委学生工作部；本文系新疆大学2023年科研项目（编号：23CPY001）、新疆大学2023年团建项目（编号：XDTJ202314）、新疆大学2024年党建品牌项目（编号：XJUDJ2024B05）]
