□薛琳

课程是学校育人最核心的载体。课程体系的构建是否符合人才培养目标以及社会发展需要，将直接影响学校教育产出的质量及办学的发展。师范院校汉语言文学师范专业承担着为中小学培养语文师资力量、后备人才的重任。立足办学实际，构建教师教育课程体系，提高师范生的教育教学能力，是提升师范生人才培养质量的关键。地方师范院校教师教育课程体系的构建，往往存在着课程内外脱节、课程难聚焦、“三全育人”难落实等问题。数字化现代教育技术的应用，将赋能教师教育课程体系的建设，促进课程群的建设和实施，助力全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”成效提升。

导航门户：搭建课程群集平台

以汉语言文学师范专业的教师教育课程为例，汉语言文学教师教育课程就包括《教育学》《教育心理学》《语文课程与教学论》《课程标准与教材分析》《语文教学技能训练》《班级管理》《教育教学知识与能力》《综合素质》《三笔字训练》《外国文学》等10门课程。课程较多，而课时有限。课程群内部存在交叉重复，课程群与通识课程、专业核心课程之间，课程群与社会应用需要之间，存在不同程度的脱节，这样很容易造成学生对于课程学习的盲目性，对课程体系缺少完整的、清楚的认识，更难以符合新文科建设所倡导的融会贯通创新性学习。

线上课程平台为课程体系、课程群的建设提供了现实的平台空间，学生进入教师教育课程专业课程群的门户，在这个门户的首页就能够明了本专业所需学习的所有课程。选择其中某门教师教育课程，就可以获取教学视频、作业、资源链接进行相关学习。门户还可以设置其他模块的课程网站链接，为学生提供相关的资源文件，以“自由超市”的形式让学生根据自身需要得到符合个性需求的教学服务。教师教育课程的教师，可以依托平台开展教学科研活动，在平台课程群的建设过程中，明了各门课程教学的目标、重点，实施课程教学的分工合作，聚焦学生教学教育职业能力素养的培养和提升。

知识图谱：打通课程体系内外关联

学生在某门教师教育课程的学习中，常常会出现课程内外知识的欠缺。教师在授课过程中，教学内容中的知识点、重点很可能瞬间划过，学生难以在课堂中即时掌握。知识图谱作为新开发的现代信息技术，有助于课程的知识点系统、全面地展现，且能形成课程内部知识之间、课程与课程之间、课程与外部资源之间的联系，共同构成一个可视化的课程知识体系，打通了课程内外知识与资源的关联，有利于学生学习时形成关联意识、体系意识、模因效应，通过语义联想激活概念知识节点，使大脑的思维、认知、联想处于活跃状态，从而实现有意义的高效学习。

课程知识图谱的构建是一项艰辛的劳动。其建设的质量有赖于建设者的专业能力和知识水平。课程知识图谱应构建整门课程的重要知识点，并且需要在充分调查和了解学情的基础上，有针对性地搭建起课程知识的体系。以《语文课程教学技能训练》课程为例，其内部包含了备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、听课评课技能和说课技能。每一项一级技能之下，有更具体的二级技能。如说课一级技能之下的说导语二级技能，以及复习导入法三级或更下位的知识点，需要层层挖掘和一一建设。知识图谱的建设不是一成不变的，可以在使用的过程中不断地修改完善。使用时间越长，则修改和建设越完善。学生完全可以根据个人需要获得有针对性的、“因材施教”的课程学习和辅导。知识图谱支持统计学生各知识点学习的完成率、掌握率，可以了解教学的成效，助力教师进一步完善教学。这种人性化与个性化的数字化技术运用，有利于促进全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”。

AI助教：为个性化学习保驾护航

AI助教人工智能技术运用于教学领域，可以使教师的备课和教学得到快捷有效的帮助，可以使学生个性化的学习需要得到进一步的满足。AI助教支持智能出题，根据课程资料自动生成题目、答案及解析，还可自动化地显示选题依据来源于课程里哪些资料，供教师选择性地使用，或作为基础性的材料进行修改加工。同时，还能针对学生线上课程学习的进度和知识掌握的情况，个性化提供相关课程资源和拓展性学习资源。人工智能化的手段对帮助教师从繁重的教学任务中解脱出来、拥有更多的时间进行教学科研提供了最有力的支持。

教学的课程包括课前、课中、课后环节。现实中教师很难在课后对学生尤其是全体学生开展个别辅导。那么，教学的过程就很难形成闭环，更不要说通过环环相扣的教学环节促进教学的螺旋上升。AI助教人工智能技术可以基于课程资源库的建设，在课后为学生提供有别于百度搜索获得的问答服务。同时可以自动对没有答案的问题描述进行关键词识别，并进行统计聚类，最后按照关键词问答频率由高到低排序，同时可以批量导出未知问题，这些都将为教师下一步的教学内容和重点提供依据和思路。

党的十八大以来，我们党深入实施科教兴国、人才强国战略。教师教育担负着培养为国育才的人民教师群体的责任。教师教育课程能否打破时空的条件限制，集中优质资源，决定了教育教学的产出是否高质高效。数字化现代教育信息技术为高质量卓越人才的培养提供了可能，新时代的高校教师应努力提高自身信息技术教育能力素养，打破传统的思维限制，运用新技术培养新时代的合格人才。

（作者系广西科技师范学院文学与传媒学院专任教师、语文教育与跨文化教育教研室主任）