□张婧谢星瑶

在信息技术飞速发展的今天，新媒体技术以其独特的创新性和广泛的应用性，正逐步渗透到各行各业，尤其是教育领域。影视传媒类专业作为兼具艺术与技术的学科，在面对新媒体技术冲击时，不仅在教学内容、方法与平台等方面迎来创新机遇，还在实践教学中展示出巨大潜力。这些变化，不仅拓宽了学生的学习和创作空间，也促使影视传媒类课程教学模式向更具互动性和实用性的方向转变。

丰富影视传媒类课程教学内容。当下，短视频、网络剧、互动式内容和跨平台叙事等新的创作形式迅速发展。对此，影视传媒类课程应加快内容革新，将上述创作形式纳入教学体系中。借助新媒体技术，教师可导入跨媒介创作知识，从而丰富教学内容。例如，教师可指导学生进行短视频制作，包括剧本编写、拍摄技巧、后期编辑以及如何利用社交媒体进行推广等。这类课程内容，可让学生掌握现代观众易接纳的传媒产品制作技巧，培养学生的内容创作能力。同时，在新媒体环境下，信息传播数据分析成为影视传媒类专业学生不可或缺的能力之一。对此，教师可在课程教学中引入观众数据分析工具，指导学生使用这些数据分析工具，帮助学生理解观众的习惯偏好和互动模式。在此基础上，教师可指导学生利用数据反馈来优化内容创作和发布策略，包括内容的标题、缩略图、发布时间以及平台选择等，扩大传播效果。

搭建基于新媒体技术的影视传媒类课程教学平台。随着新媒体技术的发展，在线教育平台成为开展影视传媒类课程教学的重要载体。对于影视传媒类专业来说，在线平台可提供灵活、广泛的学习机会，使教学工作不再局限于教室。例如，学校可通过在线平台开设影视传媒文化直播课、录播课，允许学生根据自己的安排进行课程学习，解决传统课堂时间和地点的限制问题。

借助新媒体技术，影视传媒类课程还可在课堂教学中引入多种互动工具，从而提高学生的课堂参与度和学习效果。例如，使用雨课堂、微助教等平台，教师可在课堂上进行实时问答、测验和投票，激励学生积极参与课堂活动。部分新媒体工具可通过游戏化的方式，使学习过程更加有趣，也有助于教师即时了解学生的理解程度。例如，Flipgrid允许学生通过短视频进行互动和分享，影视传媒类专业学生可通过视频展示其创意作品，并获得同学和教师的反馈。最后，新媒体技术使得学习分析和个性化教学成为可能，这在影视传媒类专业教育中得到了广泛应用。通过对学生在学习平台上的行为进行数据分析，教师可对学生的学习进度进行深入了解，而这能够帮助教师调整教学方案，为学生提供更有针对性的指导。

升级影视传媒类专业实训课程。随着新媒体技术的快速发展，实训课程迎来了数字化转型机遇。其一，数字视听技术的普及，使得影视传媒类专业实训课程在工具使用上发生了显著变革。例如，在实训课程中指导学生使用高清数字摄像机，拓展视觉创作边界，以帮助学生更好掌握摄影技巧和视觉表达技巧。除硬件外，AdobePremierePro、FinalCutPro等数字化编辑软件，不仅能简化剪辑、调色、特效制作等流程，还能让学生在实训中体验到行业标准的制作流程。其二，创新虚拟实训环境。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的引入，为影视传媒类专业实训课程开辟了新的领域。在智慧教室中，教师利用VR技术可创设一个完全虚拟的摄影棚或片场，让学生通过VR设备进行沉浸式学习体验，提升学生的参与感和兴趣。其三，实训项目的在线协作与管理。在影视传媒类专业实训课程的项目中，教师可利用钉钉、Wrike等平台的云端协作功能，实时进行文档共享、成员沟通和实时协作，让团队成员在不同地点也能高效合作，确保项目顺利实施。

总之，在影视传媒类专业课程教学中善用新媒体技术，不仅有助于丰富教学内容、提高教学效率，还有助于提升学生的综合素质和就业竞争力。展望未来，影视传媒类专业的教育工作者需善用新媒体技术，持续创新教学方法和内容，使影视传媒类专业课程教学工作更加贴合时代发展和行业需求，以培养出更加灵活且具有创新精神和全球视野的传媒人才。

（作者张婧系西安思源学院教师，谢星瑶系西北政法大学学生）