“对于学生，高中的职责不仅要衔接好学生的义务教育阶段的初中教育与高中教育，教师对每个学生因材施教，发挥他们的个性和特长，形成独立的人格。”———江苏省华罗庚中学校长谭瑞军

本报记者 李蕾

谭瑞军在给学生认真讲解

从1998年任教以来，谭瑞军始终坚持在课程改革的第一线，主持参与了《导学案教学方式下优化教师课堂教学行为的实践与研究》、《“简中求道”的高中数学教学范式》、《学术性普通高中课程构架与实施》等多项省市级重点课题。作为一名优秀的数学教师，让课堂45分钟效益最大化是谭瑞军永远不变的追求。他认为，高中课堂应该让学生的思维更加活跃，出现观点和思维的碰撞，能够有丰富多样的情感体验，可以尝试不同的学习方法和学习途径。坚持以学生为主体，以课堂为主阵地，将自己主要精力放在课堂教学和教材、教法的研究中，精心备好每一节课，积极汲取他人优点和长处，不断地提高教学水平，逐渐形成自己的教学风格和特色，所带班级的数学成绩一直名列前茅，得到了学生和社会的认可。

走上学校管理岗位以来，着力推动学校内涵发展、优质特色发展，坚持走“弘扬华罗庚精神、倡导自主学习、发展个性特长、培养创新人才”的特色之路。作为校长，谭瑞军发现自己的角色由原来的发号者转变为研究者，由管理者转变为学者型。同时，他倡导学校教育要以教师和学生为主，并树立以人为本的意识，将教师发展与学生教育紧密结合起来。在他的提议下，省华中结合一直以来的教学传统，于2018年提出活动性课程方案，开设类似大学“选修课”的活动性课程，设立数学、音乐、体育等多种主副科目课堂，由省华中的骨干教师担任这一类活动课程的主讲老师。“进入高中后，学生个体差异显著，为了满足不同层次的学生追求，适应学生的发展能力、成长，发掘和培育学生的个性与兴趣爱好，我们由易到难，分项目、分课程针对学生们因材施教。”谭瑞军看来，活动性课程的目的，就在于让教育回归本位，注重培养学生的综合素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成独立的人格与特性。另一方面，活动性课程的设立，创立良好的教学环境，并引导教师在教学上以学生为主体，挖掘教师的潜在能力，更好的激发了教师队伍活力，鼓励教师进行自我控制和提高教学水平。

近年来的教育经验告诉谭瑞军优质教师资源的重要性：“优秀学生的成长离不开优秀教师的成长。”为了吸引和留住人才，谭瑞军表示进一步强化学校自身建设，优化教师绩效考核制度，为优秀教师充分打造发展平台，促进和帮助年轻教师成长，做到事业留人和待遇留人。