“你瞧，这个面塑小猪，要我做，我可以把它捏成小猪佩奇的样儿。”“佩奇哪儿有猪八戒有意思，我下次带个捏橡皮泥的模具过去，还能做个小耙子，往八戒身上一别，那才神气。”

在“争做非遗小传承人”表彰活动现场，大屏幕滚动播放着一幅幅学生别致精巧的非遗作品，有面塑、梳篦、刻纸等，孩子们一言一语地争论着，家长们也饶有趣味地听，有的迫不及待地打听，在哪儿学，哪个老师教，如何报名。

“孩子对于别致精巧的东西，尤其形态和卡通有关的，是相当入迷的。以前觉得，不是语数外，和升学考试不挂钩不加分，让孩子学，意义不大。但每次参加‘我们的节日’系列活动，孩子都是发自内心的喜欢，他很专注，很快乐。”新城实验幼儿园家长王女士表示，非遗文化，还是应该让孩子多学。

随着《上新了·故宫》火爆荧屏，从传统文化说起，以创意作品收尾，让艺术融入生活，已经不是“套路”，而是我们推进非遗文化发展的新方向，非遗文化从娃娃抓，笔者看来，根本上就是要让我们的小小“非遗人”学有所得，学有所乐。在教学相长间，让文化绵延传承，大放光彩。

在新版的《中国学生发展核心素养》中，确立了我国学生的六大核心素养，其中人文底蕴居于首位。之所以提倡非遗文化从娃娃抓起，就是因为非遗对涵养人文底蕴具有独特功能。当前，我们可以看到，很多非物质文化遗产大多通过口传心授传承，表现形式大多是技艺、仪式，或是表演、传说、习俗等等，部分地区也通过非遗入园，深化幼儿园课程改革，为孩子创造多元体验，提升学前教育质量。

诚然，非遗文化“火”起来，需要汇聚相关部门、学生、家长等群体的力量。东方盐湖城道天下景区深挖非遗、国学等文化，成为广大青少年研学旅行的最佳场所之一。今年，市文明委正式授予东方盐湖城“我们的节日”文化活动基地称号。

“实际上他们学习的时间很短，如果有一个延续性，把这项学习变成一个常年化的、经常举办的‘小小非遗人’活动，刻纸可以让后人传承得更好。”国家非物质文化遗产项目剪纸（金坛刻纸）传承人杨兆群表示，非常乐意和孩子们交流，也愿意把老手艺手把手毫无保留地传给他们，如果有更完善的学习机制，教学资源共享的平台，他也愿意助力，相信社会联动，非遗文化会更“活”，继而更“火”。徐欢