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通过半年的时间，安阳县在韩陵镇、崔家桥镇小学教育资源整合提升基础上，及时完善工作方案，在全县所有乡镇小学进行全面推进，全县165所小学整合为85所，分流学生6560名，调配教师670名，实现了教育资源集中优化。

优质资源共建共享

通过教育资源整合的牵引性、带动性作用，实现了教育资源、社会资源的整体优化提升，全县农村教育的活力得到了空前的释放。

在学校建设方面，学校规模扩大，经费投入更加集中，进一步提升了学校硬件设施和办学条件。

在教师配备方面，学校集约化办学班额充足后可以改变原来农村学校普遍采用的包班制教学，让专业教师承担学校的音乐、体育、美术等课程，让“专业的人干专业的事”，进一步优化师资配置，提升师资队伍的专业素养。

在教育教学质量方面，教育资源整合为学生营造更加浓厚的学习氛围，提供更加健康、有利的身心成长环境，促进学生的全面发展、个性发展。

资源整合后，师生集中、学校减少，剩余校舍可以用于发展公办幼儿教育；同时建成校车停靠站、双休日、假期学生托管服务站；建设乡镇综合实践基地和劳动教育基地等，让学生们补足劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展。

安阳县教育资源整合工作本着“就近就便服从就优”的原则，以“让更多孩子接受优质教育”“绝对不能让任何一个孩子因为家庭困难而失学，更不能让任何一个孩子因为教育资源整合而失学”，“要让优质教育成为农村孩子触手可及的幸福”为教育资源整合目标，进一步促进全县教育的优质均衡发展，使农村孩子可以在家门口享受优质教育。

“原来我们班级由于人数少，很难形成良好的教学环境与氛围。来到这里之后，每班学生有所增加，有利于课堂活跃气氛。”韩陵镇第二实验小学五六年级英语教师董瑞娟觉得现在的班级规模很有学习氛围。

学生家长冯莎莎说起孩子教育资源整合前后的变化很满意：“之前孩子每天见到的都是那几个小朋友，孩子回家话也比较少。现在孩子认识的小朋友也多了，每天在学校发生什么高兴的事，又被表扬或者被批评了，她回家都会给我说。”

“资源整合以后，我们学校由原来的六个教学班变成了七个教学班，学生人数由原来的184人变成现在的269人，所有的科目都可以有专职的老师去进行任教，在班级上课过程中，氛围也更加浓厚。”在韩陵镇第二实验小学校长崔爱鑫看来，教育资源整合对学生、对教师、对学校都很好。

下一步，安阳县将把重点放在学校管理和教育教学质量的提升上。通过加强教研教改、开展各类培训等方式提升教师的专业化水平，通过开展第二课堂、组织社团、课后延时等方式丰富孩子的校园生活，让孩子们唱起来、跳起来、笑起来，让更多的学生享受到更优质的教育，让孩子能够全面发展、快乐成长。