找准切入点分层优化
--阳明堡中学教学有方中考创佳绩
本报讯（记者刘睿）近年来，阳明堡中学大力实施教育改革，不断改进教学方法，找准切入点分层优化，通过实施挫折教学淬炼考生，中考成绩稳步提升。今年参考人数53人，其中600分以上9人，500分以上24人，两名学生考入忻州一中，中考再创佳绩，在全县乡镇中学中异军突起。
该校在全体教职工中着力树立合作意识、荣誉意识、效益意识、研究意识，教职工思想认识不断提升，工作积极主动、热情高涨。回顾一年来走过的历程，全校教师发扬团结协作精神，披星戴月，起五更睡半夜。201班班主任李明恩老师每天早上第一个起床，晚上最后一个回家；王俊峰老师既负责学校教导处工作，又给毕业班带物理，两头工作不误；刘霞老师作为年轻老师，深钻教材、认真备课，寻找适合学生的学习方法，化学成绩一步一个台阶；其他老师也不甘落后，形成比学赶帮超的良好氛围，正是有这些老师的辛勤付出才使该校中考取得骄人的成绩。
在课堂上，各科教师抓住新旧知识衔接点，选取最佳切入点，强化关键点，让学生学习目标明确、思维活跃。在合作的氛围中，学生的主动性充分得以展现，遇到疑难时认真释疑，个体聪明才智得到崭露。对于学困生，教师在课堂重点关注，课后耐心辅导，作业当面批改，对他们取得的进步及时激励表扬，尽力使他们得到快乐体验，让他们由被动变主动，得以全面提升。对成绩并不落后，但是贪玩、学习动力不足的学生，老师循循善诱，动之以情，晓之以理。时时激励，使之焕发充沛活力；对优秀生进行挫折教育，使他们成功时淡然，失败时坦然，提升承受挫折的能力，淬炼较强的迎考、应考素养。
该校不断强化过程管理、过程监督，不间断进行课堂教学效果考核评定，特别针对九年级教学，尤其注重提高课堂教学和训练测试的效益。要求教师研究教材做到知识清，研究中考做到方向准，研究学生做到目标实。在各项训练中，不合中考要求的题不做，超越学生能力的不做，致力非智力因素的培养、习惯培养、思维训练、方法指导，使每位学生都得到发展。
天下之事皆成于实。阳明堡中学由于采用了得当、有效的教学和管理方法，中考成绩连创佳绩，成为乡镇中学的排头兵。
本报讯（记者刘睿）近年来，阳明堡中学大力实施教育改革，不断改进教学方法，找准切入点分层优化，通过实施挫折教学淬炼考生，中考成绩稳步提升。今年参考人数53人，其中600分以上9人，500分以上24人，两名学生考入忻州一中，中考再创佳绩，在全县乡镇中学中异军突起。
该校在全体教职工中着力树立合作意识、荣誉意识、效益意识、研究意识，教职工思想认识不断提升，工作积极主动、热情高涨。回顾一年来走过的历程，全校教师发扬团结协作精神，披星戴月，起五更睡半夜。201班班主任李明恩老师每天早上第一个起床，晚上最后一个回家；王俊峰老师既负责学校教导处工作，又给毕业班带物理，两头工作不误；刘霞老师作为年轻老师，深钻教材、认真备课，寻找适合学生的学习方法，化学成绩一步一个台阶；其他老师也不甘落后，形成比学赶帮超的良好氛围，正是有这些老师的辛勤付出才使该校中考取得骄人的成绩。
在课堂上，各科教师抓住新旧知识衔接点，选取最佳切入点，强化关键点，让学生学习目标明确、思维活跃。在合作的氛围中，学生的主动性充分得以展现，遇到疑难时认真释疑，个体聪明才智得到崭露。对于学困生，教师在课堂重点关注，课后耐心辅导，作业当面批改，对他们取得的进步及时激励表扬，尽力使他们得到快乐体验，让他们由被动变主动，得以全面提升。对成绩并不落后，但是贪玩、学习动力不足的学生，老师循循善诱，动之以情，晓之以理。时时激励，使之焕发充沛活力；对优秀生进行挫折教育，使他们成功时淡然，失败时坦然，提升承受挫折的能力，淬炼较强的迎考、应考素养。
该校不断强化过程管理、过程监督，不间断进行课堂教学效果考核评定，特别针对九年级教学，尤其注重提高课堂教学和训练测试的效益。要求教师研究教材做到知识清，研究中考做到方向准，研究学生做到目标实。在各项训练中，不合中考要求的题不做，超越学生能力的不做，致力非智力因素的培养、习惯培养、思维训练、方法指导，使每位学生都得到发展。
天下之事皆成于实。阳明堡中学由于采用了得当、有效的教学和管理方法，中考成绩连创佳绩，成为乡镇中学的排头兵。