严管真爱、灵活有序，分层优化、分类推进
--代县四中教改“优”效中考创新高
本报讯（记者刘睿）桃之夭夭，灼灼其华。代县四中认真贯彻县委县政府教育发展战略，加强教育教学综改，创设和谐温馨、优雅舒适的教学环境，强化过程管理，采用分层优化、分类
推进等各种灵活有序的教学措施，走出一条高效的素养教育之路，2023年中考再创历史新高。
代县四中聚焦立德树人，以“课程育人、文化育人、活动育人、协同育人”为宗旨，创设高雅的育人环境，漫步在校园内，墙壁标语、廊道文化、名人名言、励志警句……无不让学生汲取着文化的滋养和熏陶，在潜移默化中受到教育和激励；坚持把爱国主义、集体主义、社会主义教育等核心价值体系融入全部学科教学之中，大力实施培根铸魂过程。
加强教学管理。每一节课，要求教师根据不同年级、不同学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。一是把功夫下在课前。教师备课要认真钻研教材、仔细备课，然后教研组老师一起探讨、分析、研究，根据不同的学生制定不同的目标，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。二是把力量放在课内。教师必须遵循明确本节课教学目标、让学生积极参与教学活动、当堂检查、反馈及巩固三条原则，教务处组织考评人员推门随堂听课，不打招呼，听后及时交换意见，提出要求和建议。有针对性地深入年级、班级，分析现状，研究对策，创新措施，提高质量。学校每月组织一次学情监测，教务处及时跟进质量分析，对照学生答题情况精准解析，有多少学生失分，失分原因，改进措施，具体到每一个学生、每一个学科。教务处每月检查一次学生作业，首先必须检查学生错题纠正本。
建立学困生成长档案。对于学习上有困难跟不上整体教学步骤的学生，各科教师都要建立学困生成长档案，必须对班级中的学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，帮助学生解决学习上的疑难问题，还要帮助学生解决思想问题，决不放弃每一位学生。
分层优化，分类推进。面对初中生成绩差异较大的实际情况，该校积极推进“分层教育模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己，激励有潜力的学生超常发展。面向全班学生，根据学生兴趣爱好、学生基础，动态分层，分层不分班，给予学生学习的自主权，采取分层教学、分层辅导、分层检查、分层要求，长年坚持，全面提高。按照“分层教学、以学定教”的原则为学生量身定制学习目标、作业难度、课后辅导设计，开展小组教学，努力提高教学质量。
考虑到个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把有共性的学生安排到一个层次里，既能兼顾学生个体间的差异，又能提高以学定教的针对性，有效地达到共同提高的目的。
优化过程管理。为了达到高质高效的教学效果，该校还在整个过程中下功夫。以科目教研组为单位，集体探讨，精选试题，资源共享；班主任与科任老师加强团队合作，精准发力；分解目标，责任到人；优化复习方式，改进现有教学模式，提高课堂效率；收集掌握中考最新动态，阶段复习与综合测试相结合，学校统一指挥，落实到位；每次学情监测分析，压实目标责任，人人有目标，人人有压力；有效地利用家长检点督促学生居家期间的线上学习；学校学情监测与省市监测相辅相成，规范作答，提高应试能力；校领导换位思考，降低重心，以班主任和科任教师的身份与全体师生并肩作战，发现问题，及时整改，调整方向。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。在县委县政府和县教科局的正确领导与大力支持下，代县四中全体教职工凝心聚力，不辞辛劳，拼搏进取，勇于奉献，以辛勤付出换来今年中考骄人成绩：王佳蓉同学以703分荣列全市第一名，全县前10名代县四中6人，数学学科和英语学科全县满分考生均为该校学生，化学学科、道法学科和历史学科全县最高分出于该校，全校313名考生参加中考，84人达600分以上！
本报讯（记者刘睿）桃之夭夭，灼灼其华。代县四中认真贯彻县委县政府教育发展战略，加强教育教学综改，创设和谐温馨、优雅舒适的教学环境，强化过程管理，采用分层优化、分类
推进等各种灵活有序的教学措施，走出一条高效的素养教育之路，2023年中考再创历史新高。
代县四中聚焦立德树人，以“课程育人、文化育人、活动育人、协同育人”为宗旨，创设高雅的育人环境，漫步在校园内，墙壁标语、廊道文化、名人名言、励志警句……无不让学生汲取着文化的滋养和熏陶，在潜移默化中受到教育和激励；坚持把爱国主义、集体主义、社会主义教育等核心价值体系融入全部学科教学之中，大力实施培根铸魂过程。
加强教学管理。每一节课，要求教师根据不同年级、不同学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。一是把功夫下在课前。教师备课要认真钻研教材、仔细备课，然后教研组老师一起探讨、分析、研究，根据不同的学生制定不同的目标，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。二是把力量放在课内。教师必须遵循明确本节课教学目标、让学生积极参与教学活动、当堂检查、反馈及巩固三条原则，教务处组织考评人员推门随堂听课，不打招呼，听后及时交换意见，提出要求和建议。有针对性地深入年级、班级，分析现状，研究对策，创新措施，提高质量。学校每月组织一次学情监测，教务处及时跟进质量分析，对照学生答题情况精准解析，有多少学生失分，失分原因，改进措施，具体到每一个学生、每一个学科。教务处每月检查一次学生作业，首先必须检查学生错题纠正本。
建立学困生成长档案。对于学习上有困难跟不上整体教学步骤的学生，各科教师都要建立学困生成长档案，必须对班级中的学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，帮助学生解决学习上的疑难问题，还要帮助学生解决思想问题，决不放弃每一位学生。
分层优化，分类推进。面对初中生成绩差异较大的实际情况，该校积极推进“分层教育模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己，激励有潜力的学生超常发展。面向全班学生，根据学生兴趣爱好、学生基础，动态分层，分层不分班，给予学生学习的自主权，采取分层教学、分层辅导、分层检查、分层要求，长年坚持，全面提高。按照“分层教学、以学定教”的原则为学生量身定制学习目标、作业难度、课后辅导设计，开展小组教学，努力提高教学质量。
考虑到个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把有共性的学生安排到一个层次里，既能兼顾学生个体间的差异，又能提高以学定教的针对性，有效地达到共同提高的目的。
优化过程管理。为了达到高质高效的教学效果，该校还在整个过程中下功夫。以科目教研组为单位，集体探讨，精选试题，资源共享；班主任与科任老师加强团队合作，精准发力；分解目标，责任到人；优化复习方式，改进现有教学模式，提高课堂效率；收集掌握中考最新动态，阶段复习与综合测试相结合，学校统一指挥，落实到位；每次学情监测分析，压实目标责任，人人有目标，人人有压力；有效地利用家长检点督促学生居家期间的线上学习；学校学情监测与省市监测相辅相成，规范作答，提高应试能力；校领导换位思考，降低重心，以班主任和科任教师的身份与全体师生并肩作战，发现问题，及时整改，调整方向。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。在县委县政府和县教科局的正确领导与大力支持下，代县四中全体教职工凝心聚力，不辞辛劳，拼搏进取，勇于奉献，以辛勤付出换来今年中考骄人成绩：王佳蓉同学以703分荣列全市第一名，全县前10名代县四中6人，数学学科和英语学科全县满分考生均为该校学生，化学学科、道法学科和历史学科全县最高分出于该校，全校313名考生参加中考，84人达600分以上！