景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春……”1月18日,武夷学院附属小学的诵诗台上又响起学生们诵读古诗词的朗朗读书声。

近年来，武夷学院附属小学持续开展“我有书，一起读：适合山区儿童的‘金钥匙’阅读课程资源体系建构”活动，营造浓郁的阅读文化氛围，全面提升学生阅读素养。学校从六个方面给学生创设了阅读场域，除了在诵诗台集体诵读，学生们还可以在图书馆、班级图书角、学校角隅、户外场所等地随时进行阅读，构建起横向阅读圈，全方位建设阅读场域。同时，学校还采取七项措施，全过程引导学生阅读，让学生随处随时都可以阅读。

武夷学院附属小学的“我有书，一起读：适合山区儿童的‘金钥匙’阅读课程资源体系建构十年行动”，立足学生的全面发展，以统编语文教材（国家课程）为主导，融合地方文化、校园文化，创造性地构建更为全面、完整和跨界的立体化阅读课程群，营造浓郁的阅读文化氛围，对学生阅读起到“润物细无声”的作用，有效地改善了山区儿童的阅读环境、丰富了阅读的资源。学生根据全学科、跨学科阅读所得，编写剧本并利用家校社资源编演朱子诵读情景剧，展示了阅读成果。

“目前，我们已初步建立起了‘三级’‘三全’‘三融’的立体化阅读体系。”武夷学院附属小学校长俞丽华介绍,“三级”是指课文教读、组文阅读和整本书阅读三个层级的课内外一体化阅读体系；“三全”是全学科、全方位、全过程推进阅读；“三融”则是学科融合、主题融合和项目融合的跨学科融合阅读实践。通过不断升级、迭代的阅读实践活动的开展，激发孩子们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。 （徐超）