我怎么也没想到，“奔六”的我也加入了支教的行列，成为鲁迅文化基金会发起的“灯火计划”文化公益活动的“点灯人”。我非常庆幸能够得到这次书法教学和磨炼自己的宝贵机会。

3月31日一早8点，我与鲁迅文化基金会成员小汤一起，踏上了赴河北省容城县八于中学支教的征途。高铁火车由南向北跨过长江黄河，于当日下午5点抵达白洋淀火车站。容城县八于中学宋校长和鲁迅文化基金会“灯火计划”联络员小苏接上我们，再坐车行驶了约一个半小时后，到达八于中学。

精心准备尽我所能

从接到支教任务开始，我和小汤就挤出时间采购学习用品、教学课程备课等，凭借自己日常教学经验和学习体会，精心准备了16节教学课程的内容。我还搜集了一些通俗易懂的书法小常识，把朗朗上口的书法口诀记录下来，并制作成PPT。

在备课中，我也对“灯火计划”的由来有了更深入的理解。“灯火”一词源自鲁迅先生的名句———“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火”。鲁迅文化基金会经过数年的探索和考察，酝酿发起和主办了“灯火计划”文化公益项目。该项目通过向社会招募文艺志愿者，到偏远乡村、工矿军营等，开展短期文化培训，将文化艺术的“灯火”送到全国各地，点亮神州大地。我为自己成为“灯火计划”中的一名“点灯人”，引以为豪。

潜心教学重在基础

4月1日上午，我们应邀参加了八于中学的升旗仪式，并代表鲁迅文化基金会向学校捐赠了书法用品。我作为“点灯人”代表发言表达了自己的心愿，希望同学们通过与书法、绘画的亲密接触，走近中华传统文化、学习中华传统文化，成为中华文化的传承者。

我支教的对象是七年级两个班（初一年级）近100名学生，95%的学生没有接触过书法。为了让学生们能在短时间里掌握书法基础知识，提高对书法的认知度，获取更多的学习乐趣，我设计了系列书法应知课程，如书法基本笔画、执笔要领、写字姿势、笔画口诀、文房四宝、永字八法、字形结构、书法幅式、答学生问等。

听了书法基础知识课后，很多学生对书法产出了兴趣，围着我问有关书法的问题，争着和我合影留念。第二天上课时，我特意增加了“书法小知识抢答”环节，对答对的学生，我当场把印有鲁迅头像的小标签贴在他们胸前，课堂气氛非常活跃。

正式上书法课时，我从书法的字形结构教起，可这对没有书法习练基础的学生们来说，掌握起来却不容易。为此，我除了教学生们背诵《习字歌》外，还用“永、之、月、困、河”等字做具体分析。在我的努力施教下，学生们渐渐知道了自己写字的问题出在哪里，并加以修正。

寓教于乐爱我中华

要让很少接触书法的农村学生写好毛笔字，最重要的是要培养学生对书法的认知和兴趣，由浅入深的课堂内容更适合他们。因此，我特别注重讲透汉字的8种基本笔法、点画组合变化、部首的写法等基础知识，目的在于让孩子们了解中国汉字的书写特点，培养他们的爱国主义情怀。

采取灵活多变的教学形式，寓教于乐，才能让同学们对书法感兴趣。一次，我用大号楂笔蘸上水，在黑板上利用米字格书写一个大大的“永”字，一个笔画一个笔画地讲解楷书的8种基本书写方式，让学生们在点画的形态中，感悟到了其特点和写法。

通过16节课时的教学，我看到同学们取得了可喜的进步，对我的心灵也是一次触动。通过书法学习，不少学生从不好意思与生人接触逐渐变得活泼开朗，从上课不敢回答问题到积极踊跃举手发言，从对书法知识一知半解到基本了解和掌握了楷书基本笔画和变化，还有的学生从来没有握过毛笔，一周后可以规范地运用“永字八法”写字……我把“从小学好中国字，长大做好中国人”的书法教学理念传授给他们，就是要不断地激励他们汲取中华传统文化营养，努力学习。

吃苦耐劳收获精神

作为企业培养出来的书法工作者，能走上三尺讲台，看着农村学生们一双双对知识渴望的眼睛，看着他们一张张稚嫩的略显粗糙的小手，我渐渐从刚开始来到农村的不太习惯，到后来与孩子们依依不舍；从第一次讲课略有些紧张，到后来嫌一节课的时间太短不够讲；从一开始吃不习惯北方伙食，到后来与师生们一起吃得津津有味。此外，我不仅收获了与支教队员间同甘共苦的兄弟情，还收获了一份纯洁无邪的师生情，更收获了一种吃苦耐劳的精神。

支教的收获远远超出个人的付出。我将在有生之年致力于爱心公益事业，尽我所能帮助更多热爱书法的大朋友、小朋友，为中华传统文化振兴、为建设美丽乡村尽一份绵薄之力。