□周沫含

“形势与政策”课程是一门集理论性、针对性、教育性于一体的思政教育理论课，旨在帮助学生深刻认识国内外形势，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养符合社会发展需要的高素质人才。教育家精神是一种“爱国、爱学生、爱教育”的大爱精神，将教育家精神融入高职院校“形势与政策”课程，一方面能够增强教师的责任感和使命感，促进教师的专业成长，助力教师以高超的教学技巧提升教育质量；另一方面有利于教师从关注知识的学习转向关注学生的成长，使教育教学真正满足学生的发展要求。基于此，探究教育家精神融入高职院校“形势与政策”课程的有效策略，促进学生的全面发展，是研究的主要内容。

明确教育家精神的核心内涵

明确教育家精神的核心内涵是高职院校推动教育家精神融入“形势与政策”课程的首要前提。教育家精神是指坚持教育理想、献身教育事业，追求真理、勇于创新，注重人的全面发展，具备高尚的职业道德和强烈的社会责任感的精神，其具有综合性和复杂性。要充分将教育家精神融入“形势与政策”课程，首要策略是多渠道收集与教育家精神相关的理论资料、实践案例等，深入了解教育家精神的核心内涵，为将教育家精神融入教学过程提供充足支撑，使课程内容生动、贴近实际，能够激发学生的情感共鸣。同时，高职院校可以定期组织教师，参与以教育家精神为主题的研讨会和培训活动，增强教师对教育家精神核心内涵的理解和认同，确保其能够在教学过程中自然而然地将这种精神传达给学生。此外，教师应开发与教育家精神相关的课程教学资源，优化教学设计，改进教学方案，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和实践教育家精神。综合来看，增强教师对教育家精神的理解，是提升“形势与政策”课程教学质量和效果的基础。

丰富“形势与政策”课程内容

丰富“形势与政策”课程内容是高职院校推动教育家精神融入“形势与政策”课程的重要举措。首先，教师应发挥教育家精神，大胆创新、勇于突破，充分利用多媒体教学资源，比如视频讲座、新闻报道和名师课堂等，丰富“形势与政策”课程内容，让学生深入了解不同国家政策制定与执行的具体过程，从而理解政策背后的深层价值和广泛的社会影响。例如，教师可以从历史、地理等不同学科角度出发，比较不同国家、地区的社会制度等，分析当前国际形势和国内背景，帮助学生正确认识新时代中国国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性挑战和机遇，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师可以将政治学、社会学、历史学等多学科知识融入“形势与政策”课程，实行跨学科教学模式，以促进学生的全面发展。此外，教师应积极参与社会调研和志愿服务项目，强化对“政策与形势”课程的理解，从而更好地发挥教育家精神，自觉履行教书育人的责任和使命，坚持以创新推动教学的发展，为社会培养更多优秀人才。综合来看，高校可以通过多样化的策略构建内容丰富、形式多样、互动性强的“形势与政策”课程体系，推动教育家精神与课程更好融合。

提高教师的综合教学能力

提高教师的综合教学能力是高职院校推动教育家精神融入“形势与政策”课程的基本要求。首先，高职院校可以定期举办教育技术、教学方法、心理学等相关培训活动，为教师提供学习平台和机会，帮助教师掌握教育领域的最新理念和教学技巧，更新知识体系，激发教学热情，拓展创新思维，从而将教育家精神与“形势与政策”有机融合，提升融合教育效果。其次，高职院校应鼓励教师进行跨学科教研，使其在面对学生提出的复杂社会政策问题时，能够打破思维定式，充分发挥创新精神，为学生提供更加深入和全面的指导，帮助学生创造性地解决现实问题。同时，教师在与不同学科教师交流过程中，能够充分认识学生，了解学生的发展困境，这也有利于教师在“形势与政策”课程教学中积极践行教育家精神，从关注知识的成长转向关注学生的全面发展。最后，高职院校应建立健全教师反馈和评价机制，增强教师的观察与分析能力、自我反思能力等。这一机制的建立，有助于教师及时发现教育家精神在与“形势与政策”课程融合中存在的问题，从而进行改善和调整，促进教学质量的提升。

推动课程理论与实践融合

推动课程理论与实践融合是高职院校推动教育家精神融入“形势与政策”课程的必要手段。一方面，高校可以与社会企业、机构组织建立合作关系，定期邀请实践经验丰富的专家进入课堂，或者组织学生走出课堂参与社会实践，帮助学生将课堂上学到的理论知识与社会实践相结合，增强学生解决实际问题的能力。这一举措还能够拉近教师与社会生活的距离，帮助教师深刻理解教育家精神与社会生活实践的关系，从而在“形势与政策”课程中更好地把握理论与实践的度，促进学生理论与实践的统一发展。另一方面，高校应利用信息技术手段，借助虚拟现实技术等，为学生营造更加真实的活动空间，促进理论与实践教学的深度融合，让学生在活动中亲身感受社会环境的发展变化及政策变革所产生的影响等。综合来看，高校应推进课程教学理论与实践结合，带领学生积极实践教育家精神，发挥教育家精神的指导作用，促进学生的全面发展。

[作者系陕西交通职业技术学院马克思主义学院讲师；本文系陕西交通职业技术学院2023年度校级教育教学改革研究项目“‘三教’改革视域下高职院校‘形势与政策’课程改革与实践”（课题号：XY2306）的研究成果]