刚工作的时候，我主动申请担任班主任，对于初为人师的我，感到压力山大，为此我经常请教同仁们的治班之道，再加上初生牛犊不怕虎，我毅然坚持了下来。回顾第一个三年班主任生涯，我收获很多，其中感触最深的是要做好班主任，不仅要言传更要注重身教，而身教胜于言传。

带头跑操———教师身体力行

无论是带平行班还是艺术班，大部分学生的学习习惯和行为习惯相对较差，自我约束性较弱，惰性较强。一部分学生不愿意跑操，想方设法编制各种理由不跑操，为此我想了很多办法，效果都不好，最后我决定每天坚持提前到操场和学生一起跑操，经常提前去宿舍查看男学生的起床情况。在我的督促和坚持下，学生基本上改掉了不愿意跑操的不良习惯，也逐步养成了良好的生活习惯，进而把这种良好的生活习惯迁移到学习中去，班级的纪律和学习氛围越来越好。

弯腰捡垃圾———教师身先示范

我带的第一届艺术班的学生普遍爱吃零食，爱喝饮料，随手乱扔垃圾的现象很常见，导致值日生无法在规定的时间内清理完垃圾。显然，这种情况是非常不利于学生健康的，于是，我给所有学生提出了要求———教室里不能产生垃圾，学生自备垃圾袋，把自己制造的垃圾放在备用垃圾袋里，放学后带出教室并放到指定的垃圾桶中。刚开始，学生反对声音很强，当时我没有过多解释，我只想用我的行动引导学生。

从那时起，我只要走进教室，一定是低着头，看教室有没有果皮、果壳、饮料瓶、纸屑等垃圾，一经发现，我一言不发，弯下腰把垃圾捡起。自然而然，学生也不由自主低头，左右搜寻，看看自己的课桌下、走道旁是否有垃圾，如有发现，学生也是不声不响地捡起。随着我的坚持，只要我一进教室，学生就条件反射似的自觉检查自己附近的卫生；再以后，即使我不进教室，学生也能管理好自己周围的卫生，值日生工作减轻了很多，教室也能保持干净、整洁。

前两年，第一届学生组织了一次小型同学聚会，我应邀参加，谈及班级跑操和卫生的事，都说习惯早起和保持整洁的习惯是在那时养成的。我相信，那时我坚持跑操和弯腰捡垃圾的行为对学生起到潜移默化和深远持久的影响。

李镇西老师曾说过：“德育是一种积极的生活方式。”叶澜教授曾说过：“教育就是习惯的培养。”教师的举手投足都可能潜移默化甚至深远持久影响学生。通过我的教育实践和学习教育学者的智慧，我认为，身教胜于言传，很多时候，教师的行为影响着学生的行为，这是我们意识不到的德育，但也是真实、有效的德育。

教育无小事，事事皆教育，作为政治教师兼任班主任的我，希望从自己任教的班级、自己任教的学生及身边熟悉的学生做起，期待自己的行为对学生起到积极的影响。（王金磊老师）