□郭若昕
中国传统法律文化概述
在中国古代，儒家思想深入国家治理和人民生活的方方面面，主导了中国传统法律文化的形成，并基于独特的文明建立了政治制度。
中国曾有法家思想推崇法律作为工具，但缺乏法律价值信仰。中国传统法律文化深受儒家思想影响，强调个人修为而非规制方法，强调礼治而非法治。
在当今社会，要有效实施思想政治教育和法治教育，需要融入中国传统文化中的法律文化教育，并结合当今国情制定适合中国的法律。
中国传统法律文化核心内容
法律与政治从来都是密不可分的，在近现代社会中如此，在中国古代社会也是如此。中国古代治国理政的主要依据便是儒家思想，主要包括：
（一）仁政德治。儒家仁政思想源于孔子，经孟子发展。该思想与中国古代封建社会治理方式、社会意识、民众价值观紧密相连。建设中国特色社会主义法治国家需融入这一思想。德治强调道德改造和感化，儒家思想将德治视为最高级的统治方式。
（二）礼刑并用。中国传统刑法理念与西方差异显著，其重要特点是礼刑并用。礼刑皆为道德统治的重要方面。中国传统刑法实为礼的延伸，用于调整社会关系。西方社会治理中，宗教类似“礼”的作用。
（三）诚信。作为社会运行基础，儒家思想强调诚信在各行业中的重要性。孔子将诚信视为治国理政和人际交往的基本准则。孟子进一步将诚信融入社会关系中，形成“五伦”。汉代董仲舒将“信”列为“五常”之一。
（四）义。孟子提出“义”的要求，强调人的约束和规范，逐渐形成了人伦，其中蕴含“正义”。
中国传统法律文化融入思想政治教育中的意义
在我国持续深入推动全面依法治国的进程中，法治教育的重要性日渐凸显，其不仅是思想政治工作不可或缺的组成部分，更是构建社会主义法治国家的基础性工程。这一点在《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中得到了明确。
第一，法治教育在思想政治教育体系中占据着举足轻重的地位，这是因为，法治教育不仅仅是传授法律知识，更重要的是培育学生的法治思维和法治意识。在中国特色社会主义法治体系中，加强和改进法治教育，是对中国特色社会主义法律体系的深刻理解和坚定信仰的体现，是对我国法治发展历程的继承和发扬，同时也是对新时代法治人才培养的必然要求。
第二，中国传统法律文化是中华民族的宝贵遗产。通过对传统法律文化的传承与创新，中国特色社会主义法治教育的根基得以加固，可以推动从幼儿园到高等教育阶段的法治教育体系建设，深入挖掘和传播民法精神，使之与职业伦理和规则意识相结合，进一步促进学生崇尚法律、尊重法律。
第三，将优秀的传统法律文化与思想政治教育相结合，不仅可以丰富和拓展思想政治教育的内涵，还能够培养出更加适应社会发展需要的人才。这样的教育模式有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地立足于社会，为国家发展做出贡献。
第四，将中华优秀传统文化中的法律文化元素进行创造性转化，使其成为法治教育的重要内容，对于提升我国的文化自信具有重要意义。法治教育不仅仅是知识的传授，更是文化和价值观的传承。通过法治教育，可以让学生深刻理解，中华优秀传统文化中的法律智慧是中华民族的瑰宝，值得我们继承和发扬。这不仅能够提升学生的文化自信，还能够激发他们的民族自豪感，为构建社会主义法治国家贡献力量。
中国传统法律文化融入思政教育的路径
（一）全面提升思政工作者的文化素养。作为思政教育的传递者，思政教育者必须具备扎实的传统文化基础，尤其是法律文化方面的知识。这是因为，只有对传统文化有了深入的了解和掌握，才能够更加准确、深入地传授思政理论。在这个过程中，思政教育者作为思政教育中的关键角色，需要积极投身于传统文化的学习之中，不断提升自身的传统文化素养。这样，思政工作者才能够更好地讲授思政课程，引导学生正确理解思政教育的内涵，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）丰富思政课程中的优秀传统文化实践内容。思政课程的教学内容应当融入更多的优秀传统文化元素，尤其是法律文化，以此来提升学生的文化素养和道德修养。为此，学校可以开设一些关于优秀传统文化的选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和需要进行深入学习。通过这些课程的学习，学生可以更加全面地了解传统文化的内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感，从而更加积极主动地接受思政教育。
（三）发挥网络平台在思政教育中的推广作用。在信息技术迅猛发展的今天，网络平台已经成为推广思政教育的重要工具。思政工作者可以利用网络平台查找和整理教学资源，以便更好地开展教学工作。同时，通过网络平台，思政教育者还可以及时了解学生的思想动态和需求，从而使教学内容更加贴近学生的实际。此外，思政教育者还可以通过网络平台组织在线交流活动，让学生分享彼此的心得体会，进一步拓展思政教育的内涵。这样，不仅可以提高思政教育的效果，还可以促进传统文化的传承和发展。
【作者单位：江苏海事职业技术学院。本文系2020年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“新时代高职院校辅导员工作法治化路径研究”（项目编号：2020SJB0302）；2019年江苏高校哲学社会科学研究项目“新时代航海类高职院校辅导员队伍建设研究”（项目编号：2019SJB210）阶段性研究成果。】
