小学语文如何教？

初中、高中语文又在如何教？

三个学段的语文教学有何共性？又该如何衔接？

12月11日，江都区实验小学邀请江都区内初中、高中语文名师，与本校150余位语文教师融融一堂，分别从三个不同的学段和各自的视角，立意“面向未来”研讨小学语文教育。

活动分两个阶段进行。首先由江都实小青年教师刘红玉执教一节两课时的阅读指导课，随后小学、初中、高中各学段名师进行点评、阐述，研讨面向未来的小学语文教育。现场观摩课仅仅是给初中、高中语文名师展示小学语文课堂教学的“样子”，提供一个论述的参考样本，活动本身更侧重讨论在三个学段的教育中，如何帮助孩子养成整个人生所需的语文素养。

“今天的教育不面向未来，未来的学生将生活在过去。”江都实小毛乐平校长沉浸小学语文教学近四十年，他在阐述活动意义中指出：小学和中学的语文教学，相对封闭、彼此割裂、衔接不畅。我们要创设一个开放的语文课堂，打破时空的局限，给孩子更高远的人生体验。

江都区二中居爱林主任特别强调阅读的重要性，他认为：没有读书习惯的人，他的生活是机械的、刻板的，他只跟几个朋友和认识的人谈话，他只看见他周遭发生的事情，面向未来的语文教育应该是基于大阅读的语文教育。

江都区三中王梦霞老师则指出：一个人的成长不是孤立的、隔裂的，小学老师应该知道方向，中学老师应该知道来路，各学段应该是一个有机体，要彼此做好衔接，都应该不错位、不缺位。

江都中学语文名师刘小棣就语文教学的落脚点谈了自己的看法，他认为面向未来的语文教育应该回到教育的本源上来，应该落在“老师、学生和课本”上来。最好的理解就是老师“带”着学生进课堂，共同沉浸在“大语文”的世界里，彼此相长。

江都中学语文教研组长韩松林前期在高中学生群体中做了问卷调查，在现场进行了数据分析，高中生回头评议小学语文，看看自己小学阶段语文学习的收获和缺失，其现实意义不言而喻，在现场引发热议。

据了解，小学、初中、高中三个学段齐聚一堂就一个学科进行研讨，在江都区尚属首次，活动引发广泛关注。江都实小周明亮校长表示：后续还将继续加强和初中、高中的沟通，力争建立长效机制，更好地服务学生的生长发展。

（张新）