□李楠马峥

师范院校是培养教育工作者的基地和摇篮，思想政治教育是师范院校教学的重要组成部分。师范专业认证指的是国家对师范类专业质量进行权威评价，目的是深化师范教育改革，提高人才培养质量。实行师范专业认证有利于推动教师教育教学朝着专业化、规范化、个性化发展，有助于提高师范生的专业水平和教育教学能力，提升社会对师范专业的认可度。对于思想政治教育专业而言，以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念的师范专业认证对其发展提供了优化方向与创新依据，有利于思政教学质量的持续改进，进而培养更多能适应社会发展的时代新人。

近年来，我国思想政治教育专业教学已经取得一系列成就，但在师范专业认证视域下，其发展仍存在一些不足之处，主要包括：教育观念相对滞后、教学方法单一落后、评价体系过于片面等。因此，思想政治教育专业教学亟须变革传统教育理念，建立一支能够进行知识传授、价值引导与能力培养的思政教师“主力军”，推动我国思想政治教育专业教学创新发展。

更新教学理念，树立以人为本、全面发展的教育理念。首先，教师需要紧跟时代发展潮流，改变传统教学理念，提高学生的时代适应能力。其次，教师需要注重学生个体差异，量身定制学习计划，开展个性化教育和辅导。再次，教师需进一步注重学生的全面发展，不仅要引导学生掌握专业知识，还要注重培养学生的道德品质、人文精神和科学素养，不断提高学生的综合素质。

改革教学方法，运用现代科学技术激发学生学习兴趣。师范专业认证视域下教学方法的改革具有重要意义，一方面，有助于提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性；另一方面，有利于培养学生的创新精神，提高学生的综合竞争力。教学方法的改革主要可采取以下措施：首先，坚持以学生为中心，转变教师角色，改革传统教学模式，引导学生独立思考、自主学习，培养学生的批判性思维。其次，高校思想政治教育要充分融合信息技术与传统教学，发挥人工智能、大数据、虚拟现实等新兴科学技术的赋能作用，实现教育与科技的协同发展、良性互动。再次，要充分利用信息技术手段，助力优质教育资源更好地流动起来，弥补远程学习的不足，为教与学的创新带来新可能。

创新教学评价，建立健全过程性和多元化的评价体系。目前我国传统的教学评价方法存在一定局限性，评价主体较为单一，为解决以上问题，需要创新教学评价，具体策略如下：首先，推动评价主体多元化。可通过设立学生思想政治素养调查问卷，邀请教师、学生、家长、实习单位等对学生进行全面评价，以提高评价的全面性和客观性。其次，丰富评价方法。可关注学生日常课堂表现、实践活动参与、思想政治素养等方面的综合表现，采取结果性评价和过程性评价相结合的综合评定方式，对学生个体进行系统性评价。再次，充分利用现代信息技术手段，对学生在网络上的言论、行为和表现等进行收集与分析，实现线上评价与线下评价的有机衔接。

加强教学实践，培养学生的问题解决能力与合作精神。首先，高校需要建立和完善实践教学管理制度，为开展实践教学提供思想指导和理论框架。其次，需要深化校企合作，让学生在真实的企业和社会环境中锻炼自我，提高问题解决能力。再次，需要加强实践教学队伍建设，通过开展培训、观摩交流等方式，提高教师的专业素养和教学能力，进而提升实践教学质量。

综上所述，在师范专业认证视域下，高校思想政治教育专业教学面临一系列机遇和挑战，需要坚持以人为本，从更新教学理念、改革教学方法、创新教学评价、加强教学实践等方面发力，推动学生全面发展，切实提高思想政治教育专业教学质量。展望未来，师范专业认证将推动思想政治教育专业教学实现长足发展，培育更多具有时代特征的高素质、高水平教师，为我国社会主义现代化建设做出更多贡献。

[作者李楠工作单位系首都师范大学马克思主义学院；作者马峥工作单位系佛山电建集团有限公司]