□胡志红

新时代各行各业对专业人才的素质要求越来越高，这就要求高校必须重视思政教育，培养全面发展的高素质人才，基于这一目标，我国提出了“三全育人”理念。英语人才是诸多行业不可或缺的重要人才，但很多高校并未重视英语教学与思政教育协同育人，导致学生的素质水平参差不齐，因而高校将“三全育人”理念融入英语教学过程，旨在解决英语教学育人问题并培养更多高素质英语人才。

高校英语教学改革是一个长期而持续的过程，至今仍未停歇，教师不断从教学方案、教学工具及教学内容等方面进行改革，培育学生的英语理论水平与实践运用能力，但整体来看，目前高校的英语教学现状仍存在一些问题，亟待进一步处理、解决。一方面，高校英语教学模式仍较为陈旧，课堂教学仍以教师讲解为主，且受应试教育模式影响，教师与学生都更重视词汇、语法、写作，口语练习时间较少。另一方面，高校英语教学的考核与评价机制较为落后，高校对学生英语学习的考核主要体现在卷面成绩上，不重视对学生实践能力的考核，导致学生进入社会后，容易因所学知识与工作要求、实践技能需求之间存在落差而感到失落，进而影响其工作成效。

基于上述问题，高校将“三全育人”理念融入英语教学过程，希望从育人项目、手段及资源多个方面出发，构建全员、全过程、全方位的育人格局，培养出适应时代发展需求的高素质英语人才。

在育人项目方面，高校应以立德树人为方针，遵循“三全育人”理念的核心内涵，改革英语教学内容，构建全新的英语教育育人格局。为达到这一目标，高校可从教材、教学观念和内容等方面出发。如在教材编写中，相关编写人员应改变传统教材以西方文化为主的编撰方式，转而选用符合我国教学理念和文化内涵的内容，且教师也应转变其教学观念，让学生充分意识到在英语学习中工具性和人文性要统一，使学生通过英语教学开阔视野，形成跨文化意识，在提高自身人文素养的同时，掌握并熟练运用英语的各种表达技能。既可满足学生使用英语进行跨国交流的需求，也能在无形中实现文化输出，使学生树立文化自信，实现英语教学与思政教育协同育人。

在育人手段方面，高校应遵循“三全育人”目标加以改革创新。现今高校英语教学改革的重点，在于教学方式革新、教学评价体系完善及教师队伍建设强化这几方面。针对教学方式革新，高校可引入“岗课赛证”融通教学模式，如举办各种英语比赛、设置学生英语证书考试要求、举办英语职业技能大赛等，通过鼓励学生积极参与英语教学课程、证书考试、比赛活动，帮助学生切实提升英语技能，并引导其思考未来的就业方向与岗位需求，对自身不足之处加以改进，从而提高学生的批判思维、抗压能力及团队协作能力，培养综合素质水平更高的英语人才。针对教学评价体系，高校可通过完善评价内容、细化评价指标、丰富评价方法，来对学生的道德水平、学习成果、长远发展趋势等进行全方位评价，通过评价监督提高育人成效。针对教师队伍建设，高校应采取多种方式提升教师的业务能力，如采用老带新、外部引进、交流培训等方式，帮助教师学习更先进、科学的教学理念，提高其理论教学能力与实践教学能力，最终提升其英语教学质量。

在育人资源方面，高校应利用新兴信息技术手段，不断整合教学资源，持续推动英语教学在人才培育方面取得实效。在这个互联网技术高速发展的时代，教师应充分利用多媒体技术和慕课等平台的资源开展教学工作，构建现代化英语教学模式。如教师可提前规划教学目标、完成教学设计与组织，将英语教学资源以公众号的形式进行推送，学生可根据自身需求随时随地进行线上学习，这会使学习方式与路径更加灵活，也能丰富学习资源的获取方式。

总之，通过对高校英语教学中育人项目、手段、资源的整合，可以建立起英语教学育人体系和格局，这是高校在不断强化、深挖“三全育人”内涵的背景下，完善英语教学工作的不足、提升英语教学质量的重要表现。高校英语教学改革任重道远，深入理解“三全育人”理念，为社会培养全面发展的高素质英语人才具有重要的指导意义。

（作者系湖北水利水电职业技术学院基础课部副教授）